学校学习实践科学发展观调研报告

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学校学习实践科学发展观调研报告

发布时间：2009.04.24 浏览次数：11989

按照市交通局党委的统一部署和安排, 我校根据《深入学习实践科学发展观活动实施方案》和第一阶段（学习调研阶段）的工作安排,领导班子成员五人，就干部队伍建设、教学工作、学生管理工作、招生就业工作和后勤精细化管理五个专题，边学习边调研，采取走访、座谈、书面征询等多种形式，深入干部职工、深入学生开展调研和征求意见。

通过调研活动,一方面了解到广大干部职工对科学发展观是衷心拥护的,正在努力学习、力求深刻掌握、认真实践,从而推动学校持续发展。但是，在调研中我们也查找出不少与科学发展观要求不相适应的问题,还需要采取更为积极有效的措施，才能把学习实践科学发展观活动进一步引向深入。

本次调研，共开座谈会三次，分别是中层干部15人，职工代表18人，学生干部20人。座谈会前发放书面通知，明确四个方面的问题，即影响学校发展的思想认识问题；影响学校发展的现实问题；制约学校发展的体制机制问题；群众关注的热点难点（迫切需要解决的）。要求与会人员先思考，进行书面准备，人人发言。

发放各类调查表464份，回收392份。调查内容包括：办学目标与理念、领导班子与中层干部建设、教学质量与管理、学生素质教育与管理、招生就业机制和后勤服务等方面。

调研结果表明：

普遍认为学校自2002年以来，实现了从普通技工学校向技师学院的跨越式发展，在校生从不足1000人扩大到最高时的4000人，投入近2000万元建设教学场所与教学设备，引进大学毕业生40多人，师资队伍结构发生了根本性的改变。

100%的人认为学校确定的“保持规模、办出特色、持续发展”目标和“加强内涵建设”的要求是切合实际的。

普遍认为学校领导班子具有较强的事业心和责任感。

一、学习实践科学发展观存在的问题

（一）、认识问题

1、对用科学发展观指导学校工作还缺乏足够的认识，有时还停留在理论层面上把握科学内涵和精神实质，没有应用到具体工作中

2、“以人为本”的思想还没有完全转化为全员“以学生为本”的思想，致使在某个局部问题上没有为学生提供优质的教育教学服务。

3、以“就业为导向，以服务为宗旨”的意识还没有渗透教育教学的各个过程。干部职工对职业教育面临的严峻形势认识不足、对职业教育特点的理解不够深刻、不够全面；

4、传统的教育教学思想、模式和管理方式方法仍然起到主导作用，创新举步维艰

5、“重规模弱质量、重外树形象弱内强素质、重管理弱疏导、重布置弱指导、重制度建设弱监督考核”在思想认识上没有得到完全纠正。

（二）能力问题

1、理论方面：相当一部分干部的理论修养、文化、科技知识不适应科学发展要求；

2、思维能力方面：习惯性的思维影响很严重，缺乏独立思考能力，缺乏创新、争强好胜意识。

3、技能和技术水平方面：专业技术人员虽具备一定专业技能，但在科研、解决复杂技术问题、开发应用新技术、新知识等方面，能力还不强。

4、近70%的被调查人员认为中层干部有管理能力不强，执行力不够，全局观点缺乏，部门间不够协调配合。干部职工还存在着满足心理、安于现状、敬业精神不强、思想不解放等问题。

（三）机制体制问题　

1、学校虽制定了“保持规模、办出特色、持续发展”办学目标，但缺乏实现目标的具体措施和步骤，使目标的实现出现很大的弹性和不确定性，目标也容易成为一个空洞的口号。

2、“责任追究制”只是停留在口头上，没有完善的制度和措施来保证，更没有动真格。

3、中层干部要实行岗位轮换，能上能下。要实行目标考核。

4、分配收入差距太小，不能起到激励作用，有“大锅饭”倾向。

5、校企联合办学没有全面建立长效机制。

（四）教育教学问题

1.专业建设不快，学科建设不强，课程设置不尽科学合理。更多的是考虑开设的课程，制定计划，按照计划来完成教学任务，而对专业的设置、课程的衔接、教学层次的界定、需要哪些能力的培养、教学计划的科学、合理性缺乏研究，对市场、社会的需求了解不够，对专业的调研做的不够，重开设专业，轻视专业建设。制约着培养目标的实现。

2．师资队伍满足不了需要。师资队伍怎样建设，缺乏规划；如何培养，缺乏措施；如何使用，缺乏评价机制。97%的被调查人员认为应加大师资培养力度。

3.教学设备设施制约着发展。教学场所的合理配置，教学设备的添置首先要从数量予以满足，69%的被调查人员认为应加大投入。

4、教学质量总体不高。86%的被调查人员认为教学质量一般或不高。课题研究、校本教材研究、常规教学研究、课堂教学研究、发挥备课组的作用等等，与“技师学院”和“内涵建设”的要求有较大差距。

5.教学管理业务能力不强。现有管理人员队伍的思想观念、管理水平、工作能力还不能很好的适应学校发展的需要。一是责任心不强，工作上消极、应付；二是存在惯性意识，思想僵化、观念陈旧、安于现状，工作中不善于开动脑筋；三是管理机构需要完善，基层教研组建制不全，教研组工作开展不够正常。四是工作职责还不够明晰，工作协调不够，表现在工作中松散拖拉、推委扯皮等。这些现象，尽管不是主流，但是必须引起足够的重视。

6、学生发展目标不明，人生观、价值观淡薄。厌学情绪较重，无学习兴趣。

7、学生管理齐抓共管的理念已经形成，但落实力度不够；有重管理，轻教育的倾向。

8、班主任工作热情不高，部分班主任责任心不强，班主任整体素质和能力有待提高。

9、学生干部队伍发挥了一定的作用，但工作的公正性、规范性有待加强。

10、对班主任、班级、学生的各类考核有待规范，考核结果运用力度不够。

（五）招生就业问题

1、不能有效地管理和控制学校招生工作的各个环节。宣传手段相对陈旧、生源质量不高；

2、学生生产实习的过程管理不到位、动态掌握不准、信息跟踪困难；

3、毕业生的就业安排质量不高、岗位稳定率不高、市场竟争力不强；

（六）后勤服务问题

1、后勤服务人员素质有待提高，服务态度和主动服务意识有待提升。

2、被调查人员中多数学生对超市不满意

3、被调查人员中有60%学生认为维修不及时

4、几乎被调查的人员都认为浴室条件较差

二、初步思考

（一）不断增强党员干部理论素养

进一步贯彻落实科学发展观，关键在于党员干部，干部的理论修养、工作作风、个人能力都决定了科学发展观的落实。要通过建设学习型执政党、学习型单位，切实用科学发展观武装党员干部头脑，不断提高党员干部学习能力和学习水平。

（二）不断突出实践特色，解决实际问题

我们将第一阶段初步调查出的六大类31项问题在下一阶段认真分析排查，找出主客观原因，形成高质量的分析检查报告。目前已解决的有一是积极引进高级人才来校工作，充实师资队伍，已经签约4名大学毕业生；二是已经投入80万元用于汽车专业的建设，为做好全省汽车维修工上岗培训作好准备；三是已经建立大病医疗救助机制，拔付专款设立救助基金，大病患者在校报销比例最高为90%，最高为5万元，真正解决了大病职工因看病贵引起的家庭生活困难，受到广大职工的积极拥护。这些都是我们学习实践科学发展观，为群众排忧解难采取的实际举措。

（三）不断使学习实践活动取得成效。

要深刻反思、主动查找还存在哪些与科学发展观“不完全适应、不完全符合”的东西，认真学习，不走过场、不摆形式。通过学习实践科学发展观活动，让科学发展观在头脑里牢牢扎下根。要借此次学习活动契机，建立健全一套确保科学发展长效性的制度和机制，把科学发展观渗透到领导干部的头脑里去，彻底杜绝违背科学发展观的现象发生，让活动真正取得实效。

2009-4-21

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